中学生偏科分为哪四种程度？

偏科，可以说是中学生学习上的“大忌”，它在现有教育体制下直接影响着个人的命运发展，不仅家长们心急如焚，而且学生也为之苦恼。偏科的形成大都与后天的学习习惯有关，在小学阶段不太重视，初中明显偏科，到了高中则彻底放弃。

有的学生在尝试多次无果后无奈放弃，有的受一些名人或成功人士也存在严重偏科的宣传，便想当然地确认自己也不是学习某个学科的料，自我安慰。其实，偏科并不是真正的缺陷，之所以没能纠正过来，大都与没有从思想上重视偏科有关。

首先，没人不偏科，学习高手一样也有偏科。

人的智力是多元化的，或许对某一学科的兴趣更浓厚，而对另一些学科的接受能力就差些。这都是很正常的事情，是普遍存在的，即便是学习高手，看似各学科均衡发展，但也有相对的短板，也有偏科的苦恼，只因差距小，容易被忽略而已。

但是，他们与其他偏科学生做法截然不同的是，不会因为某个学科总学不好而放弃，更不会因为某个老师让人讨厌，或者家长的影响而失去纠正偏科的信心，始终从宏观上去把握学习，坚持学习以自我为中心，更不会意气用事且半途而废。

一是，坚定偏科不可怕，可怕的是无动于衷。保持积极的学习态度，坚信学得最差的学科进步的空间更多，通过先弄懂了一、两个知识盲点，在大考中提高5-10分，并将这个“闪光点”放大，增添学习动力，坚信只要继续“补弱”定会成功。

二是，对偏科进行评估定级和制定补救计划。基本对于偏科的学生来说，弱科的薄弱程度大致分为四种：差，考试基本不及格；较差，勉强及格；中，不至于不及格，但与强势学科差距明显；轻或者较轻，很难考出满意成绩，不能成为强项。

同时，有的学生偏科的门数不止一两门。对于这些情况，想努力学习的学生一定要分析背后的原因，并树立明确的目标。如果想要上一本类院校，弱科至少要提高多少分，才能达到要求？以及制定中、短期的补救计划，坚持信念、咬牙坚持。

当然，消除偏科越早动手越好。在执行补救计划的过程中，不要太在意考试成绩，而将目光放在“补救”的知识点是否失分上，并且戒骄戒躁，不断提升自学能力；从一点一滴做起，将学习的主动权掌握在自己手里，从点滴进步直至整个学科进步。

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发布媒体：好百科 作者：白杨树下谈历史