中学生“没人不偏科”，学习高手如何补救？

每一位要求进步的中学生，对自己的偏科或弱项有基本的了解，也都有个大致的补救计划，但在实施过程中却总是效果不明显，其中既有浮躁情绪的干扰，又有方法不得当的影响。这都与补救计划制定得不具体、不全面、不及时检测有关系。

首先，补救计划要具体、详尽。例如物理，要分析出薄弱程度，是差、较差、中或轻；丢分的题属于什么类型，涉及哪些知识点？通过自己做错题、额外练习能否在一定时间内提升多少分？或者由于基础太差，凭一己之力能否完成计划？

这都需要在制定计划前，认真地思考和筹划一番，不能简单处理，要有具体的提升目标和规划，并且做好实施的准备，如购买练习册、专题集等等；对于偏科严重、几乎需要从头学起的学生，强烈建议通过“一对一”家教来制定补救计划。

其次，利用各种测试机会评定结果。当通过执行补救计划，对某一知识点或章节补习过后，一定要经过测试（模拟试卷、学校考试等等）进行检验，“用数据说话”，比如，补习一周后，该学科成绩提高多少分？该知识点的正确率达到多少？

如果成绩进步明显则说明计划制定适当，继续坚持；一旦进步不明显或退步，就需重新审视计划，也可以请教同学或老师帮助修订等等。因此，制定计划时要将定期的测试列入其中，这是修订计划最有效的方法，测试越多，偏科消除得越快。

需要注意的是，补救计划不能影响其他学科。也就是说，在保证其他学科正常学习的同时，另外找额外的时间进行补习，甚至在身体允许的情况下，延长学习时间；或者选择不听弱科老师的课，采取自学的方式等，不能顾此失彼、得不偿失。

当然，补救弱科或偏科不是一件让人愉快的事情，产生的畏难和焦躁情绪都是正常的，多想想未来成绩赶上后的美好情景，不断激励自己“我能行”，脚踏实地、一步一个脚印地执行补救计划，多多享受成绩不断提高的成就感，偏科自然消除。

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发布媒体：好百科 作者：白杨树下谈历史